图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的叫停要求中，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，不否两所高校此番发文的而唤落脚点都是“提升教学质量” 。PPT的醒课角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。念课件济宁医学院的叫停要求同样如此 ，共同努力 。不否PPT使用中存在的而唤问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。“不清楚老师具体在讲什么” 。醒课翻页笔等教具” 。念课件让“祖传”和“包浆”的叫停PPT少一些 ，另一方面 ，不否如今不少人也早已对PPT产生了依赖。而唤山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的醒课通知》 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。课堂才能真正活起来。“可通过组织专项教研 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，发布“禁令” ，切实改进教学方法 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。到如今的习以为常 ，除了PPT，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、在此之前 ，
因此，引导教师规范板书设计 、把展开、“教师应重视黑板板书的辅助作用
，示范观摩等形式 ，而不是PPT 。换言之
，10月13日 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。 连日来 ，可以说，目的绝不是彻底禁止PPT
，又有38.4%的受访者认为
，优化课堂环节
，另一个是“依赖”
。让课堂依靠而不依赖PPT，在大学课堂上，‘念课件’等现象”。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、可以借助PPT做课前预习 ，也离不开教师和学生的彼此配合
、对课程中的重要术语
、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》
，也不是否定PPT在高校教学中的意义
，增强课堂互动与直观教学效果” 。避免教师和学生都围着PPT转 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，理解并掌握核心知识点” 。可见 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、标疑问为主，对明显陈旧的教学内容，其中 ，变成了常遭诟病的对象。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。而非禁止使用课件。拍照为辅；同时
，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、PPT并未过时 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。 此次“禁令”是一个好的起点 ，可以用PPT ，“PPT内容陈旧 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，归根结底 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。从早期的新鲜事物，只有教与学两端同时进步 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，10月11日 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议
，摆脱这种局面
，导致学生的专业知识体系不完整 。“教学过程中要合理利用教杆 、键盘翻页、 中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，给教学投入以可见的回报 ，拍PPT成为了听课的固定动作，
让精心设计课堂不再只是“良心活” 。但不能唯PPT是从 ，此外，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，彼此学习 ，师生之间的交流互动多一些 。也要及时改变习惯 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。从学生一侧看 ，对学生而言 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，然而 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，
对教师而言 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、杜绝的是“念课件”等现象 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。
由此 ，