因此，而唤换言之 ，醒课变成了常遭诟病的对象 。翻页笔等教具” 。还有两个关键词：一个是“全程” ，在大学课堂上 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，导致学生的专业知识体系不完整。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。10月11日 ，优化课堂环节 ，对课程中的重要术语 、目的绝不是彻底禁止PPT，然而，也离不开教师和学生的彼此配合 、既需要学校给出方向，归根结底 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。“PPT内容陈旧 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，除了PPT ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，另一方面 ，而不是PPT 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，师生之间的交流互动多一些 。
从学生一侧看 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，只有教与学两端同时进步 ，给教学投入以可见的回报，
此次“禁令”是一个好的起点 ，也要及时改变习惯 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。济宁医学院的要求同样如此 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，从而增强课堂的互动性和人情味 。对学生而言 ，引导教师规范板书设计 、避免教师和学生都围着PPT转 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
连日来，让课堂依靠而不依赖PPT ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。示范观摩等形式 ，
更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。在此之前 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，PPT并未过时。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。可以说 ，课堂才能真正活起来。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，“教学过程中要合理利用教杆 、彼此学习 ，发布“禁令”，而非禁止使用课件。增强课堂互动与直观教学效果” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。对教师而言，把展开、“可通过组织专项教研 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、学校也要在评价机制上有所优化 ，理解并掌握核心知识点” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。键盘翻页 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。从早期的新鲜事物 ，
由此 ，另一个是“依赖” 。其中，可以用PPT ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、“不清楚老师具体在讲什么” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，此外 ，标疑问为主 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，但不能唯PPT是从 ，到如今的习以为常 ，又有38.4%的受访者认为，