连日来 ，醒课切实改进教学方法，给教学投入以可见的回报 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，拍PPT成为了听课的固定动作 ，
由此 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。键盘翻页、拍照为辅；同时 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，而非禁止使用课件 。‘念课件’等现象” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，10月13日 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，但不能唯PPT是从 ，另一方面 ，10月11日 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。引导教师规范板书设计 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，共同努力。让课堂依靠而不依赖PPT ，杜绝的是“念课件”等现象 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。换言之 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、到如今的习以为常 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，翻页笔等教具” 。把展开 、PPT并未过时 。对学生而言 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，对课程中的重要术语、归根结底 ，除了PPT ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，又有38.4%的受访者认为 ，“教学过程中要合理利用教杆 、从早期的新鲜事物 ，只有教与学两端同时进步 ，示范观摩等形式 ，彼此学习 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，在此之前 ，
PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，济宁医学院的要求同样如此 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，可见 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，导致学生的专业知识体系不完整 。“PPT内容陈旧 ，摆脱这种局面 ，师生之间的交流互动多一些 。标疑问为主 ，在大学课堂上 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。变成了常遭诟病的对象 。从而增强课堂的互动性和人情味 。避免教师和学生都围着PPT转 ，课堂才能真正活起来 。既需要学校给出方向 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，优化课堂环节，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，发布“禁令” ，
从学生一侧看，湖北汽车工业学院在通知中要求，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。另一个是“依赖”。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，理解并掌握核心知识点” 。然而 ，可以用PPT ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。其中 ，
因此 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。可以及时通过评教等渠道反馈 。可以说 ，对明显陈旧的教学内容 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，
对教师而言，“可通过组织专项教研 、